Fenómenos y Desastres más frecuentes en nuestra Región
Abre el siguiente enlace y escucha la canción :
"Canción con Todos" en la voz de Mercedes Sosa
¿Qué reflexión asumes con la letra de la canción de Mercedes Sosa?
“Los huaicos suscitados recientemente en Chosica han generado alarma. Según el Instituto Geológico Minero y Metalúrgico, de ocurrir una nueva lluvia similar a la que ocurrió hace solo unos días, la margen izquierda del río Rímac podría activarse en cualquier momento generaría otro desastre y con ello más población afectada porque la mayoría de las urbanizaciones están alojadas en lugares que han presentado huaicos.
Hace poco, un dron (vehículo aéreo no tripulado) ha revelado que muchas de estas urbanizaciones están alojadas en las quebradas por donde discurre el huaico. Si bien existe vegetación, la fuerza de la naturaleza puede ser impredecible. Además muchas de estas viviendas se encuentran en zona de peligro latente. Así como en el caso de Chosica, en nuestro país pueden ocurrir diversos eventos que ocasionen desastres. Entonces es vital que nos formulemos la siguiente interrogante: ¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante los desastres en nuestro país?”
Observa las imágenes del siguiente enlace
Las estudiantes se agrupan en pares y levantan la mano para expresar sus ideas en torno a la problemática planteada. Luego, con el propósito de sensibilizarles, se les comenta su experiencia de vida como testigo de un desastre natural en su región, ya sea del pasado o de épocas recientes:
“Tanto sus padres como yo hemos sido testigos de diferentes desastres naturales en nuestras comunidades, por ejemplo los desastres ocasionados por el fenómeno El Niño datan desde la época preinca. Han pasado siglos y el fenómeno es reiterativo. Y hace poco, sobre lo acontecido en Chosica, ¿existe algún culpable?, ¿es culpa delos habitantes, de ustedes, de las autoridades, de los medios de comunicación? ¿Qué haremos?, ¿nos quedaremos de brazos cruzados? ¿Será momento de hacer un alto en nuestras funciones y sensibilizar a otros estudiantes?”.
Aprendizajes Esperados:
Competencia:
La estudiante actúa responsablemente en el ambiente
Capacidades;
-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
-Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Indicadores:
•Explica una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y dimensiones.
•Argumenta la elección de un lugar para la localización de un asentamiento, una actividad o un servicio.
Lee la siguiente Lectura de manera individual:
CONDICIONES DE RIESGO EN LA REGIÓN
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El Perú ocupa el segundo lugar en Sudamérica con mayor número de personas afectadas por desastres. El 50% de la población es afectada y las mayores pérdidas están relacionadas con lluvias intensas, inundaciones, huaicos, deslizamientos, avalanchas, aludes, aluviones, crecidas de ríos, marejadas, riadas, tormentas y sequías.
¿Qué es un desastre?
La oficina de asistencia para desastres de los Estados Unidos define, desde 1994, los desastres como alteraciones intensas de las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por la acción del hombre que excede la capacidad de respuesta de la comunidad afectada.
En el Perú, en los últimos 5 años, se han producido:
· 22 mil emergencias,
· Más de 6 millones y medio de habitantes afectados,
· Más de 500 mil viviendas entre destruidas y afectadas, y
· Más de 250 mil hectáreas de cultivo perdidas y/o afectadas.
Existen peligros o amenazas de origen natural y otros tecnológicos (generados por la acción humana):
¿Qué es la vulnerabilidad?
Es la susceptibilidad de la población, de la estructura física o de las actividades socioeconómicas de sufrir daños por acción de un peligro o amenaza.
Existen diferentes aspectos de la vulnerabilidad que surgen de varios factores físicos, sociales, económicos y ambientales. Entre los ejemplos se incluyen el diseño inadecuado y la construcción deficiente de los edificios, la protección inadecuada de los bienes, la falta de información y concientización pública, etc.
Algunas características que hacen más vulnerables los territorios son las siguientes:
a)Crecimiento de la población. En once años (1995-2006), la población en América Latina y el Caribe ha pasado de 484 a 569 millones de habitantes. Aquello que agudiza el problema es que existe tugurización de la población en ciudades o que los nuevos pobladores se asientan en zonas no aptas para este fin. Sumado a esto, tenemos la pobreza y la delincuencia que hacen que se debilite aún más la respuesta de la comunidad frente a algún evento no deseado.
b)Urbanización de la región. Desde 1972 se ha incrementado la tendencia a que la población rural abandone sus tierras para vivir en ciudades. Y el aumento rápido de la población incide en la ocupación de laderas, partes bajas, rellenos y cauces de ríos. La gente que habita en estos lugares son pobres y los materiales que emplean para construir sus casas no les ofrecen mayor resistencia frente a un desastre.
c)Degradación de los ecosistemas. El problema radica cuando por factores antropogénicos, los ecosistemas pierden su capacidad de autorregulación y homeostasis; es decir, se vuelven incapaces de resistir o recuperarse de los efectos de determinados procesos o fenómenos que los impactan. Los ecosistemas ayudan a aliviar el impacto de los fenómenos naturales.
Algunas de las causas de la degradación de los ecosistemas son:
Deforestación. América latina y el Caribe poseen cerca de un cuarto de la cubierta forestal del planeta y un tercio del total mundial de madera. La cuenca del Amazonas posee la selva tropical más extensa y más rica en diversidad biológica del mundo. Lo alarmante es que de los 418 millones de hectáreas de bosques naturales perdidos en todo el mundo en los últimos treinta años, 190 millones de hectáreas se perdieron en América Latina. El área total forestada se redujo en 46, 7 millones entre 1990 y el 2000. Erosión. Según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, “la erosión es la causa principal de la degradación de tierras en América Latina”, puesto que afecta al 14,3% del territorio de América del Sur y al 26% en América Central. Incendios forestales. Estos fenómenos están asociados en forma general a las sequías estacionales producto, a veces del fenómeno El Niño y de la disminución de la calidad de los bosques. Solo en América Central se incendiaron más de 2,5 millones de hectáreas de tierras boscosas en 1998.
Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2013a, 2013b)
A continuación, deben conforman grupos de cuatro o cinco integrantes y
resuelven las siguientes actividades:
· ¿De qué manera podría influir el proceso de transformación de nuestra
región en la capacidad de resistir y recuperarse satisfactoriamente de
los desastres?
· Menciona tres posibles desastres que podrían producirse en su comunidad tomando en cuenta sus actuales condiciones de riesgo.
Luego, una representante por equipo a participar, haciendo lectura de las respuestas brindadas .
Observar el siguiente vídeo: Donde se ejemplifica los principales desastres naturales suscitados en nuestro país en este siglo:
“Top diez desastres naturales Latinoamérica”
Luego de la visualización, participaras expresando la definición de los mismos.
Agrupadas, investigan la evolución de uno de los fenómenos y desastres más frecuentes en nuestro país. Así, la distribución temática quedará como sigue:
· Grupo 1: Tsunamis
· Grupo 2: Erupciones volcánicas
· Grupo 3: Heladas
· Grupo 4: Incendios forestales
· Grupo 5: Fenómeno El Niño y repercusiones
· Grupo 6: Huaicos.
Revisan la página web del INDECI:
http://www.indeci.gob.pe/ Aquí encontraran amplia información acerca de cada uno de los desastres mencionados, el número de veces que han ocurrido en nuestro país y sus características.
En este sitio web, encontrarán la información solicitada para cada uno de
los equipos. 
Te pregunto:
¿Usas la red social de Facebook?
Seguro tu respuesta será que sí, entonces empleando esta red social :
Deben trabajar según el tema indicado y al culminar se procederá a
la socialización de todo lo trabajado en los equipos , dos de sus miembros exponen las ideas principales del trabajo de investigación realizado. 
Ahora tienes una tarea importante:
Debes poner en práctica lo estudiado creando en la red social “Facebook” con
el objetivo de sensibilizar a más ciudadanos jóvenes y fomentar una cultura de prevención ante situaciones de riesgo y desastres naturales más comunes en la región.
La idea de esta propuesta es que los representantes de cada equipo sean
los administradores de dicha página y sean los encargados de subir contenidos sobre el tema (datos estadísticos, factores causales y consecuencias, amenazas, etc.) generados por los demás integrantes del equipo para que luego estudiantes de otros grados se sumen a dicha iniciativa y puedan dar sus opiniones y propuestas.
Se organizan en equipos y asignan funciones:
· Equipo 1: Encargado de subir fotos.
· Equipo 2: Encargado de actualizar información.
· Equipo 3: Encargado de brindar comentarios
· Equipo 4: Encargado de difundir e interpretar datos estadísticos relevantes.
· Equipo 5: Encargado de entrevistar a docentes, familias, estudiantes para conocer sus opiniones o conocimientos respecto a los desastres naturales.
Las responsables o coordinadoras de cada equipo eligen a uno o dos de ellos como administradoras de la página en Facebook.
Los equipos de trabajo (haciendo uso de los recursos informáticos e internet) seleccionan las imágenes, fotos, información necesaria para generar
los contenidos y cumplir con los trabajos asignados.  
Finalmente en clase, Uno de las integrantes de cada equipo socializa
las funciones asignadas en el equipo haciendo uso del equipo multimedia.
Las coordinadoras administradoras explican las características de la página
en Facebook y darán a conocer sus avances. |
